Neben der individuellen Förderung im Falle von Leistungsdefiziten ist es uns ein Anliegen, auch die Schülerinnen und Schüler mit besonderen Begabungen in den Blick zu nehmen und auch dafür Förderangebote bereitzustellen.
Im Bereich der individuellen Förderung zu nennen sind somit nachstehende Unterstützungsangebote:
Aufbaukurse in den Klassen 5-8 bei Leistungsdefiziten
Die Aufbaukurse sind Förderangebote in den schriftlichen Fächern, die an den Basiskompetenzen ansetzen und den Lernerfolg in der folgenden Zeit erhöhen sollen. Dabei betreuen Oberstufenschüler einmal wöchentlich kleine Kurse mit drei Schülern. Das Angebot gibt es seit 2013 am CDG und wird (Stand 2021) von 61 Schülern und Schülerinnen in Anspruch genommen.
In den Fächern Deutsch, Englisch und Mathematik finden die Kurse in den Stufen 5.2 und 6.1 statt, in Französisch und Latein in 8.1 und 8.2. Im Schuljahr 2021/22 fanden, als Reaktion auf die besondere Situation in den Zeiten der Pandemie, zusätzlich Kurse in Deutsch, Englisch und Mathematik in der Jahrgangsstufe 7 statt.
Die Oberstufenschüler ihrerseits werden dabei von je einer Fachkraft für jedes der angegebenen Fächer betreut und mit Material versorgt. Zudem gibt es eine koordinierende Lehrkraft, der die Gesamtorganisation obliegt.
Begabtenförderung
Besondere Begabungen gilt es zu entdecken und die Schüler entsprechend zu fördern.
Junior-Akademie
Im Jahr 2019 hat erstmals eine Schülerin an der Junior-Akademie (Schwerpunkt Mathematik) teilgenommen. Für das laufende Schuljahr wird zu den Zeugniskonferenzen im Januar beraten, wen wir für die JA empfehlen werden.
Cyber-Mentor
An dem Programm zur Förderung von Mädchen in den Naturwissenschaften haben seit Oktober 2020 insgesamt 12 Schülerinnen teilgenommen, von denen im Moment noch drei aktiv sind.
Teilnahme an besonderen Wettbewerben
In den Fächern Biologie, Chemie, Englisch, Französisch, Geographie, Mathematik, Physik und Sport sind es Schüler mit besonderen Interessen oder Fähigkeiten, die auf diese Weise gefördert werden und die durch den Erfolg bei den Wettbewerben eine Wertschätzung erfahren.
Dabei sind auch immer wieder besondere Leistungen Anlass zur Freude. Im Januar 2023 hat ein Schüler der Q2 den Landeswettbewerb „Internationale Biologie Olympiade“ gewonnen und vertritt das Land NRW in Kiel.
Die Carl-Duisberg-Stiftung
Besonders guten und erfolgreichen Schülern des CDG in naturwissenschaftlichen Fächern (in der Regel sind es 4-6 Schüler der Q1) wird ein einwöchiger Aufenthalt in München und in besonderen Abteilungen des Deutschen Museums ermöglicht und finanziert.
Die Schüler sind besondere Gäste des Kerschensteiner Kollegs und genießen im Museum besondere Führungen und Vorträge. Die Stipendiaten sollen sich eine Woche im Deutschen Museum umschauen und über ein Thema ihrer Wahl, das im Deutschen Museum vertreten ist, berichten. Sie sollen damit zeigen, dass sie Sachkompetenz erworben haben. Satzungsgemäß sind die Schüler dazu verpflichtet, einen Bericht zu verfassen und in der Schule einzureichen. Im Museum werden die Berichte vom Sammlungsdirektor und den entsprechenden Abteilungsdirektoren begutachtet.
Die Witzel-Stiftung
Analog zur Förderung naturwissenschaftlich begabter Schüler fördert die Witzel –Stiftung Schüler mit besonderen Interessen und Fähigkeiten in den modernen Fremdsprachen. Finanzielle Unterstützung bei Auslandaufenthalten oder die Übernahme der Kosten für Zertifikate in Englisch (Cambridge), Französisch (DELF) oder Spanisch bieten Anreize, besondere Leistungen zu zeigen.
Das Drehtürmodell
Das Drehtürmodell soll bei leistungsstarken Schülern die Selbstwirksamkeit, das Selbstvertrauen, die Eigenverantwortung sowie die Kommunikationsfähigkeit stärken.
Geeignete Schüler der Klassen 6-9 werden in der Zeugniskonferenz am Schuljahresende von ihren Lehrern für das Drehtürmodell im kommenden Schuljahr vorgeschlagen. Die Teilnahme ist natürlich freiwillig. Schüler und Eltern werden über die Option informiert und ein Vertrag regelt das Procedere.
Die interessierten Schüler arbeiten im folgenden Halbjahr im Umfang von bis zu vier Unterrichtsstunden pro Woche und über einen Zeitraum von ungefähr 3 Monaten selbstständig an einem selbst gewählten Projekt gemäß eigenem Interesse.
Die Drehtür-Schüler dürfen für ihr Projekt den Regelunterricht in begrenztem Umfang verlassen, sie müssen natürlich in der Lage sein, die dadurch versäumten Unterrichtsinhalte des Regelunterrichts selbstständig nachzuholen. Bevorzugt sollen auch Vertretungsstunden für die Abwesenheit im Regelunterricht genutzt werden.
Ein vom Drehtür-Schüler selbst gewählter Mentor begleitet den selbstständigen Arbeitsprozess des Schülers.
Die Arbeiten werden am Ende des Halbjahres zunächst obligatorisch im Rahmen der Drehtürgruppe und dann freiwillig in einer Abendveranstaltung der Schulgemeinde und den Eltern präsentiert.
